在教育这片沃土上，我校艺术设计学院的青年教师王辰晨，已经默默耕耘了十余年。岁月流转，四季更迭，她以不懈的努力和满腔的热忱，无私地奉献了自己的智慧和青春，在三尺讲台上绘就了属于自己的辉煌篇章。
教学——匠心独运，精雕细琢
王老师在教学设计上始终坚持以学生为中心，推动课程创新，精心组织教案，力求将每一堂课都打造成精品。针对学生年级不同、专业不同、兴趣爱好不同等基本学情，她灵活施教，大胆跳出传统教学的舒适区，深入研究教材、择取案例，巧妙做好理论与实践融合工作，让学生在教学过程中领略艺术魅力的同时，深化对相关理论知识的认识。例在《中国民间美术》课程中，她俨如一位文化使者，广泛搜集非遗瑰宝，向学生们展示民间艺术，讲述背后故事，引领学生穿越时空感受非遗之美。在《民俗皮影》单元的教学中，为了让学生更深切地体会皮影艺术的原始风味风貌，她四处奔走，多方探询，最终成功联系到了陕西地区一位皮影非物质文化遗产传承人。经过耐心细致的沟通，她自费从这位艺术家手中购得了一批工艺精湛的老版皮影。课堂上，她生动地讲解和展示，将这些宝贵的非遗作品及隐含的艺术密码一一呈现给学生，极大地激发了他们传承和弘扬优秀传统文化的热情。
王老师充分利用学院的基础教学平台，将课堂变为实践创新的舞台。她深知，教学不能仅仅停留在理论层面，更要注重学生的动手能力和创新思维的培养。因此，她为课程量身定制、精心设计了旨在激发学生设计潜能且丰富多样的实践环节。在学院支持下，她还多次邀请非遗传承人走进课堂，手把手指导学生设计、制作泥塑、剪纸等民间艺术品，让学生们亲身感受中国民间美术的文化温度和千年智慧；她鼓励和带领学生们走出课堂，深入企业一线进行实地考察，了解行业动态和社会需求，将所学知识应用于解决实际问题之中，将“作业”升华为具有实际价值的“作品”，并最终转化为服务社会的商品。
王老师在教学上的创新努力，得到了学生们的广泛认可。一位来自20级视觉传达专业1班的何同学，在《中国民间美术》这门课程圆满结束后的总结座谈会上，径直走到王老师面前，眼眶中闪烁着晶莹的泪光，用略带哽咽的声音对王老师说：“老师，我真的非常舍不得，以后再也没有机会上您的课了。正是听了您的理论课，让我对自己的专业有了全新的认识，对今后的发展充满了信心。”
实践——服务社会，反哺教学
随着学生们基础理论和设计能力的不断提升，王老师引领他们迈入了专业综合实践教学的新阶段。她依托河南省首批优秀传统文化传承基地——多层剪纸工作室，将企业的真实项目引入课堂，让学生们在“实题实做”中体验设计的全过程。从产品设计到开发转化，每一个环节都充满了挑战与机遇。王老师以及团队老师们不仅亲自指导，还邀请企业导师共同参与，确保学生们能够在实践中不断成长，将“作品”逐步转化为具有市场竞争力的“产品”，更好地契合了艺术设计学院“两业三品、实题实做”的人才培养模式。
同时，她还与团队教师一起，带领学生参加首届“河南省中华优秀传承基地展演”，助力地方文化传播。此外，她还投身地方民间文化、艺术的传播与传承，与文学艺术界建立广泛的联系，积极参与《中国民间文学大系•河南卷•商丘分卷》的采录和编纂工作。王老师将这些宝贵的实践经验融入教学，让学生们在学习中感受到商丘地方文化的魅力，激发了他们了解、学习商丘地方文化的浓厚兴趣。王老师这种不循旧章、不落窠臼的教学创新践行了“用作品服务社会，以实践反哺教学”的理念，不仅丰富了课堂教学内容，更为学生们的成长和发展提供了更加宽阔的空间和愿景。
提高——研学不辍，至臻至善
为了不断提升自我、拓宽视野、更新知识结构，王辰晨老师时刻保持着对学习的渴望与追求。她深知只有不断充实自己、提高自己，才能更好地引领学生走向知识的殿堂，成为他们成长道路上的引路人。她珍惜每一次学习机会，即便时间紧迫、工作繁忙，家务缠身，也毫不吝啬地投入资金和时间参加各类进修班。2024年的暑假，她只身前往北京参加清华大学美术学院举办的 “传统美学传承与创新研修班”。结业典礼上，她对传统美学传承与创新的认识和理解，以及在实践环节上的动手示范能力，得到举办方和到会领导与同仁们的充分肯定和一致赞扬，并获得优秀学员称号。播种换来丰收，汗水赢得收获，王辰晨老师如饥似渴地学习研修，促进了自身的知识更新和业务精进。学术上，她发表多篇学术论文并申请专利多项，近5年主持5项市厅级科研项目、校级教改项目并获市级社科成果一等奖，作为主要参与人参与多项省级社科、教改课题；教学上成果显著，获评多项校级、省级荣誉，包括课程思政示范教师、文明教师、省级课堂创新大赛一等奖、全省高校教学技能大赛一等奖等。
从教十余载，王辰晨老师始终坚守为党育人、为国育才初心使命，以勤勉、坚韧的精神风貌展示了新时代高校青年教师的风采。展望未来，王辰晨老师将继续以满腔热忱培育桃李，为我校艺术设计教育事业的发展贡献新的更大力量。
（供稿单位：艺术设计学院 审核：张文英 编审：贾莉美 审签：冉祥华）
